학교사회복지와 사회복지실천 관점

●사회복지실천의 관점

1. 생태체계관점

1) 개념

생태체계 관점은 일반 체계 이론과 생태학적 관점이 결합한 사회복지실천 관점으로 인간을 통합된 전체로서 기능하는 것으로 간주한다. 또한 인간과 환경 간의 상호 관계에 관심을 가지며 포괄적으로 그것을 분석한다.

2) 학교사회복지실천에의 적용

생태체계 관점은 학생과 학생을 둘러싼 다양한 주변 환경체계(학교, 가족, 지역사 회 등)의 상호작용을 중심으로 가능한 핵심적 요소들을 포함하는 포괄적 사정을 하여 학생들에게 개입한다.

3) 장점

- 폭넓은 관점과 영역을 포함하여 클라이언트가 가지는 문제에 대한 전체를 이해하기 쉽다.

- 개인, 집단, 공동체 등 체계의 크기에 구애받지 않고 적용할 수 있다.

- 특정 체계의 속성과 체계 간의 상호 연관성을 평가할 때 일관성과 상호성, 갈 등등의 정도와 상태를 규명할 수 있는 기준을 제공한다.

4) 단점

- 생태체계 관점은 실천모델이 아니기에 그 효과성을 평가하지 못한다.

2. 임파워먼트 관점

1) 개념

임파워먼트 관점은 사회적으로 배제되고 자신의 권리를 찾지 못하는 계층과 더불어 다양한 클라이언트를 돕고 그들의 삶의 질을 향상하기 위한 사회복지 전통을 기반으로 하고 있다. 인간을 가능성, 가치, 희망을 가진 존재로 보고 클라이언트가 자기 삶에 대한 결정과 행위에 대한 결정권, 즉 자기 결정권을 존중하며 클라이언트가 자발적이고 주도적으로 자신의 문제를 해결할 수 있도록 능력을 강화(임파워먼트)하는 것에 관심을 가진다.

2) 학교사회복지실천에의 적용

임파워먼트 관점은 학교에서 접하게 되는 권위와 권력의 힘 앞에 무력한 상태에 있는 학생들이 자신의 상황을 개선할 수 있도록 지원해야 한다. 학생 스스로가 자신의 문제 해결을 위한 주체자임을 자각시키고 학생의 강점을 개발, 강화하며 학생들의 입장을 대변하거나 옹호하는 활동을 함으로써, 학생의 권한을 증대시켜 나갈 수 있는 대변자 역할을 수행해야 한다. 이를 통해 학생 스스로 자신과 환경에 대한 선택과 결정을 할 수 있는 능력을 키워 스스로 문제를 해결할 수 있도록 한다.

3) 장점

- 자기 효능감을 향상해 자기 생활에서의 통제 능력이 자신에게 있다는 신념을 강화시킨다.

- 자기 비난을 감소시켜 자신에게 상황을 변화시킬 수 있는 힘이 있다는 믿음을 가지게 한다.

- 개인의 삶에 대한 주체자라는 개념을 인식시키고 여러 가지 능력들을 강화함으로써 스스로의 문제를 해결하는 능력을 가지게 된다.

- 정치적 참여와 행동을 하게 되어 사회환경에 대한 통제감도 가질 수 있다.

4) 단점

클라이언트를 변화 가능한 존재로 지속적으로 간주하는 것이 어려우며, 지나치게 낙관적이어서 클라이언트 집단이 얼마나 조작적이고, 위험하고, 파괴적인지 인정하지 않는다. 또한 실제 문제를 무시하거나 경시하는 경향이 있어 실제 실무에서 완전히 임파워먼트에 기초한 개입에 한계가 있다.

3. 강점 관점

1) 개념

클라이언트가 가지고 있는 목적과 꿈을 실현하여 자신의 다양한 문제로부터 벗어나도록 돕는 사회복지 실천 활동의 전 과정에서 사회복지사가 클라이언트의 문제보다는 강점과 자원을 발견하고 드러내어 묘사, 탐색, 활용한다. 클라이언트의 문제에 대한 관심보다는 해결점을 발견하고 강점을 강화시키는데 초점을 두며 가능한 모든 자원을 활용하여 클라이언트의 역량을 실현하도록 원조한다.

2) 학교사회복지실천에의 적용

학생과의 충분한 라포를 형성한 후 학생에 대한 존중을 전제로 문제에 대해 사정하며 이 과정에서 학생의 강점을 발견, 지지하여 문제 해결의 수단을 취한다. 학생이 원하는 것이 무엇인지 발견하고 이를 문제 해결에 적용할 수 있도록 돕는다.

3) 장점

강점관점은 실천 현장에서 그 개입방법을 구체적으로 제시하고 있어 그 활용도가 높다. 클라이언트 주위의 자원과 도구를 확장시키고 그들이 가진 강점을 강화하는 것으로 자신의 삶에 탄력성을 가지고 다양한 문제를 극복하고 성장할 수 있는 능력을 키울 수 있다.

 

●학교사회복지 - 사회복지실천 관점의 적용

학교사회복지 - 사회복지실천 관점의 적용